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17 第 17 章（第2页）

教室本就小，一下子充满了这么多的人，显得空间越发狭窄。一道道含了或好奇、或打量、或惊艳的目光，齐刷刷地从对面射向了站在讲台上的孟兰亭的身上。

孟兰亭的目光环视了一圈教室，笑道：“我姓孟，名兰亭，‘兰亭何处寻遗墨’之兰亭。今天是我来此担任助教的第一课。或许诸君已经听说，我大约是经由捷径才得了这个能够站在此处的机会。即便如此，还得诸君如此的捧场，荣幸之余，颇感惶恐。希望那些逃了本课来此相见的同学，下课后不会埋怨浪费了这一节课的宝贵光阴——这还只是小事，说不定，还要付出被你们本课教授扣去旷课学分的惨重代价。”

她话音落下，教室里顿时发出一片笑声，原本有些诡异的气氛，一下变得活络了起来，学生们望着她，眼睛里放出兴奋的色彩，低声交头接耳。

孟兰亭作没听见，只照着花名册，点了那五个数学本系学生的名字。点完名，看向其余人说：“不知你们今天来这里听课，是想听到什么。如果没有问题，那么我就照周教授原本划定的教案来上课了。”

“孟小姐，我有个问题，能否向你提问？”

一个戴着眼镜的男学生举手。

孟兰亭点头。

男学生站了起来，说：“培根之论学习，读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，论理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩，无人不知，我自然赞同，但有个前提，须国泰民安。如目下之中国，危机四伏，民智不开，以我看来，大学教育当侧重实用，以文史醒目开智，以科学实业救国，至于医学法律和政治制度研究等等，也是强我中华之不可或缺的内容。唯有数学，中学修完，程度足以使用，我实在不知，如今大学数学，除了兴趣者，逼其余人学来，到底何用？难道不是为有志学子更上一层楼而设的障碍？”

他发言完毕，面露慨然。

“孟小姐，他去年秋季参加入学考试，数学吃了鸭蛋，后来破格录取，所以恨极数学。”

边上一个男生跟着小声解释。

教室里又一阵笑声，这回却带了嘲笑的意味。

眼镜男生耳根发红，却冷笑说：“你们笑什么，又不是我一人如此。就是当今名人大家，如我这样的，也比比皆是。”

教室里渐渐安静了下来，一道道的视线，再次投到了孟兰亭的身上。

孟兰亭看向男学生，笑着说：“今早我步入校园时，首先入耳的，是学校对中央无线广播电台的播送。你对每天收到的播音，应当比我更熟悉吧？就以此刻为例，从理论上说，如果有设备，那么现在，你我谈话的声音，就可以通过无线电穿越太平洋，传到美洲，让远在亚马逊雨林的土人也能听得清清楚楚。而相应的，我们也能够听到他们在火边烧烤食物时树枝于火中受热爆裂所发出的声音。至于无线电对战争的作用，更无须我多言。”

“而这个基础，在于数学。”

孟兰亭目光环视了一圈教室。

“正如ReneDescartes所言，一切的问题，都可以归为数学的问题。不知在座的，有没有物理系的学生。如果有的话，应该比我更清楚。正是麦克斯韦用精辟而微妙的数学方程式，阐明电场和磁场的基本关系，建立了严谨的电磁场理论，这才有了现代的为我们提供便利的一切设备。”

男学生仿佛有点不甘，辩解说：“这毕竟只是少数人能做的事。对于我们大部分人来说，大学继续要学数学，只是徒劳浪费精力罢了。”

孟兰亭说：“不少位于金字塔尖的数学家，往往就是深沉而优雅的哲学家。远的不讲，譬如周教授，从前就是毕业于德国哥廷根大学哲学院。我们这些普通人，当然有权利不去敬畏数学。但如果像这位男同学，你既然无法摆脱，又何妨将它视为思想的工具？你应当不反感思想吧？数学讲求独立思考，从某种程度来说，更是人类思辨之极致，就连哲学，倘若没有数学的逻辑，恐怕也是空中阁楼。”

孟兰亭微微一笑：“怀着这样的念头去学，说不定，慢慢你会发现数学的魅力，从而喜爱上这门学科。”

教室里很安静，忽然，学生们纷纷鼓掌，那个男生，望着孟兰亭，也慢慢地坐了回去，最后加入了鼓掌的行列。

掌声结束后，孟兰亭笑道：“那么，我们可以正式上课了？”

她翻开教案。

周教授给她划定的上课内容是大代数，部分原本属于中学高中的内容。孟兰亭之前教过，知道现在全国各地的教案，没有统一版本，有些地方用美国版范氏大代数的教科书，非常高深，几乎就是高等数学的程度，艰涩得很，学生学得很是吃力。有的是用H.K版本，两个人合编的，系统性更差。所以很多地方，就被列为非必修，导致考入大学的学生程度也高低不等。

周教授自己编纂了一本大代数讲义。现在孟兰亭就是照着这本讲义上的课。

她讲解详细，深入浅出，并且，毋庸置疑，悦耳的声音，容貌的魅力，也无一不是给她上课增加了注意力的加分项。

因为是开学第一堂课，安排的内容不是很多，将近下课，讲完了今天准备的内容，那么多临时而来的外系学生，无论男女，竟没有一人中途离开，无不听得聚精会神，不少学生甚至认真笔记。

剩余一点时间，孟兰亭让学生自由提问。学生非常踊跃，争着发问。

忽然，一个坐在角落里的男学生抬头，慢慢地举起了手。