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第23章（第1页）

自从我跌伤以后，五哥哥每天乘店里空闲的时候到楼上来省问我。来时必然偷偷地从衣袖里摸出些我所爱玩的东西来‐‐例如关在自来火匣子里的几只叩头虫，洋皮纸人头，老菱壳做成的小脚，顺治铜钿1磨成的小刀等‐‐送给我玩，直到我额上结成这个疤。

讲起我额上的疤的来由，我的回想中印象最清楚的人物，莫如五哥哥。而五哥哥的种种可惊可喜的行状，与我的儿童时代的欢乐，也便跟了这回想而历历地浮出到眼前来。

他的行为的顽皮，我现在想起了还觉吃惊。但这种行为对于当时的我，有莫大的吸引力，使我时时刻刻追随他，自愿地做他的从者。他用手捉住一条大蜈蚣，摘去了它的有毒的钩爪，而藏在衣袖里，走到各处，随时拿出来吓人。我跟了他走，欣赏他的把戏。他有时偷偷地把这条蜈蚣放在别人的瓜皮帽子上，让它沿着那人的额骨爬下去，吓得那人直跳起来。有时怀着这条蜈蚣去登坑，等候邻席的登坑者正在拉粪的时候，把蜈蚣丢在他的裤子上，使得那人扭着裤子乱跳，累了满身的粪。又有时当众人面前他偷把这条蜈蚣放在自己的额上，假装被咬的样子而号啕大哭起来，使得满座的人惊惶失措，七手八脚地为他营救。正在危急存亡的时候，他伸起手来收拾了这条蜈蚣，忽然破涕为笑，一缕烟逃走了。后来这套戏法渐渐做穿，有的人警告他说，若是再拿出蜈蚣来，要打头颈拳2了。于是他换出别种花头来：他躲在门口，等候警告打头颈拳的人将走出门，突然大叫一声，倒身在门槛边的地上，乱滚乱撞，哭着嚷着，说是践踏了一条臂膀粗的大蛇，但蛇是已经钻进榻底下去了。走出门来的人被他这一吓，实在魂飞魄散;但见他的受难比他更深，也无可奈何他，只怪自己的运气不好。他看见一群人蹲在岸边钓鱼，便参加进去，和蹲着的人闲谈。同时偷偷地把其中相接近的两人的辫子梢头结住了，自己就走开，躲到远处去作壁上观。被结住的两人中若有一人起身欲去，滑稽剧就演出来给他看了。诸如此类的恶戏，不胜枚举。

现在回想他这种玩耍，实在近于为虐的戏谑。但当时他热心地创作，而热心地欣赏的孩子，也不止我一个。世间的严正的教育者!请稍稍原谅他的顽皮!我们的儿时，在私塾里偷偷地玩了一个折纸手工，是要遭先生用铜笔套管在额骨上猛钉几下，外加在至圣先师孔子之神位面前跪一支香的!

况且我们的五哥哥也曾用他的智力和技术来发明种种富有趣味的玩意，我现在想起了还可以神往。暮春的时候，他领我到田野去偷新蚕豆。把嫩的生吃了，而用老的来做&ldo;蚕豆水龙&rdo;。其做法，用煤头纸把老蚕豆荚熏得半熟，剪去其下端，用手一捏，荚里的两粒豆就从下端滑出，再将荚的顶端稍稍剪去一点，使成一个小孔。然后把豆荚放在水里，待它装满了水，以一手的指捏住其下端而取出来，再以另一手的指用力压榨豆荚，一条细长的水带便从豆荚的顶端的小孔内射出。制法精巧的，射水可达一二丈之远。他又教我&ldo;豆梗笛&rdo;的做法：摘取豌豆的嫩梗长约寸许，以一端塞入口中轻轻咬嚼，吹时便发喈喈之音。再摘取蚕豆梗的下段，长约四五寸，用指爪在梗上均匀地开几个洞，作成笛的样子。然后把豌豆梗插入这笛的一端，用两手的指随意启闭各洞而吹奏起来，其音宛如无腔之短笛。他又教我用洋蜡烛的油作种种的浇造和塑造。用芋艿或番薯镌刻种种的印版，大类现今的木版画。……诸如此类的玩意，亦复不胜枚举。

现在我对这些儿时的乐事久已缘远了。但在说起我额上的疤的来由时，还能热烈地回忆神情活跃的五哥哥和这种兴致蓬勃的玩意儿。谁言我左额上的疤痕是缺陷?这是我的儿时欢乐的佐证，我的黄金时代的遗迹。过去的事，一切都同梦幻一般地消灭，没有痕迹留存了。只有这个疤，好像是&ldo;脊杖二十，刺配军州&rdo;时打在脸上的金印，永久地明显地录着过去的事实，一说起就可使我历历地回忆前尘。仿佛我是在儿童世界的本贯地方犯了罪，被刺配到这成人社会的&ldo;远恶军州&rdo;来的。这无期的流刑虽然使我永无还乡之望，但凭这脸上的金印，还可回溯往昔，追寻故乡的美丽的梦啊!

注释：

1顺治铜钿，指清朝顺治年间铸造的圆形方孔铜币。

2打头颈拳，方言，意即打耳光。

南颖访问记

南颖是我的长男华瞻的女儿。七月初有一天晚上，华瞻从江湾的小家庭来电话，说保姆突然走了，他和志蓉两人都忙于教课，早出晚归，这个刚满一岁的婴孩无人照顾，当夜要送到这里来交祖父母暂管。我们当然欢迎。深黄昏，一辆小汽车载了南颖和他父母到达我家，住在三楼上。华瞻和志蓉有时晚上回来伴她宿;有时为上早课，就宿在江湾，这里由我家的保姆英娥伴她睡。

第二天早上，我看见英娥抱着这婴孩，教她叫声公公。但她只是对我看看，毫无表情。我也毫不注意，因为她不会讲话，不会走路，也不哭，家里仿佛新买了一个大洋囡囡，并不觉得添了人口。

大约默默地过了两个月，我在楼上工作，渐渐听见南颖的哭声和学语声了。她最初会说的一句话是&ldo;阿姨&rdo;。这是对英娥有所要求时叫出的。但是后来发音渐加变化：&ldo;啊呀&rdo;，&ldo;阿咦&rdo;，&ldo;阿也&rdo;。这就变成了欲望不满足时的抗议声。譬如她指着扶梯要上楼，或者指着门要到街上去，而大人不肯抱她上来或出去，她就大喊&ldo;啊呀!啊呀!&rdo;语气中仿佛表示：&ldo;啊呀!这一点要求也不答应我!&rdo;

第二句会说的话是&ldo;公公&rdo;。然而也许是&ldo;咯咯&rdo;，就是鸡。因为阿姨常常抱她到外面去看邻家的鸡，她已经学会&ldo;咯咯&rdo;这句话。后来教她叫&ldo;公公&rdo;，她不会发鼻音，也叫&ldo;咯咯&rdo;;大人们主观地认为她是叫&ldo;公公&rdo;，欢欣地宣传：&ldo;南颖会叫公公了!&rdo;我也主观地高兴，每次看见了，一定抱抱她，体验着古人&ldo;含饴弄孙&rdo;之趣。然而我知道南颖心里一定感到诧异：&ldo;一只鸡和一个出胡须的老人，都叫做&lso;咯咯&rso;，人的语言真奇怪!&rdo;

此后她的语汇逐渐丰富起来：看见祖母会叫&ldo;阿婆&rdo;;看见鸭会叫&ldo;ga-ga&rdo;;看见挤乳的马会叫&ldo;马马&rdo;;要求上楼时会叫&ldo;尤尤&rdo;（楼楼）;要求出外时会叫&ldo;外外&rdo;;看见邻家的女孩子会叫&ldo;几几&rdo;（姐姐）。从此我逐渐亲近她，常常把她放在膝上，用废纸画她所见过的各种东西给她看，或者在画册上教她认识各种东西。她对平面形象相当敏感：如果一幅大画里藏着一只鸡或一只鸭，她会找出来，叫&ldo;咯咯&rdo;、&ldo;ga-ga&rdo;。她要求很多，意见很多;然而发声器官尚未发达，无法表达她的思想，只能用&ldo;嗯，嗯，嗯，嗯&rdo;或哭来代替言语。有一次她指着我案上的文具连叫&ldo;嗯，嗯，嗯，嗯&rdo;。我知道她是要那支花铅笔，就对她说：&ldo;要笔，是不是?&rdo;她不嗯了，表示是。我就把花铅笔拿给她，同时教她：&ldo;说&lso;笔&rso;!&rdo;她的嘴唇动动，笑笑，仿佛在说：&ldo;我原想说&lso;笔&rso;，可是我的嘴巴不听话呀!&rdo;